4月8日，第三届云端教育打开大会在重庆举行，本年大会的主题是“数字化引领才智学习改造”。本次大会也是我国高级教育博览会的重要组成部分。

  此外，工业数字化和数字工业化也将传统教育逼到了墙角。从用人单位到学生家长，都犯起嘀咕：校园还能培育出未来人才么？

  眺望长江，烟波浩渺，纵有弯曲，究竟东流。新一轮科技改造和工业改造深化打开，

  跟着互联网、大数据、人工智能等数字技能的鼓起，人类社会生产生活办法产生了深化改动，这对人才所具有的常识、技能与才能提出了新的要求，亟需高级教育做出新的回应。

  根据联合国教科文组织猜测，大约85%的岗位在未来五年需求的技能会遭到严重影响，从业人员需求从头学习，或许永久失掉在这个职业作业的时机。

  身处愈加杂乱不断改动的乌卡年代（VUCA），人们需求成为新问题的处理者，而不是曩昔作业阅历的重复者。全球各国的人才培育方针，也都在由“常识容器”，转向以本质为中心的、全面打开终身学习的人。

  在首届云端教育打开大会上，我国工程院院士、北京理工大校园长张军曾抛出一个问题，人类社会阅历了农业社会、工业社会、信息社会和才智社会，咱们现在的教育办法，是工业化的产品，靠的是批量“仿制”人才，到了今日，这种教育还合不适宜？

  “坚持以人为本，探求教育的新理念、新范式、新场景；坚持才智赋能，培智于学，集之于行，慧之于创。”在第三届云端教育打开大会上，他又共享了最新的考虑。

  教育信息化尖端专家——武汉理工大校园长杨宗凯则将大学应该培育的未来人才画像，明晰地描绘了出来。他将数字年代人才的要害才能总结为“8C”。并进一步指出，这需求教育技能立异和教育理念立异两方面的加持。

  什么意思？在最传统的、没有信息化的年代，咱们在独自的物理空间中打开教育活动，首要是以教师为中心，以考试为中心，以标准答案为中心；后来，咱们用到了慕课、才智教室、大数据等，可是教育理念没有改动。进化到今日，咱们需求经过数字化年代教育办法的重塑和立异，来构建以价值为先、才能为重、常识为基的教育，培育学生的要害才能。

  “有什么经济，就要培育什么样的人。教育与经济是严密的伴生联系，数字经济打开必定要求数字教育成为重要战略。”杨宗凯校长称。

  同济大校园长郑庆华也说到，数字教育是“数字我国”重要组成，是完结教育现代化、建造学习型社会、完结终身学习、支撑教育强国不可或缺的国家根底设备。

  由我国教育部牵头编写的《无限的或许——国际高级教育数字化打开陈述》，旗帜鲜明地指出：全球教育体系的教育丢失极端深层次的结构性缺点问题亟需处理，更新教育理念、改造教育办法是大势所趋。联合国教科文组织高度重视教育数字化改造，发布了《教育数字化转型：学习联通，学生赋能》。联合国教育改造峰会上，与会者对“数字改造可以推动教育改造”这一观念到达一致。在我国，政府和校园着力“推动教育改造和立异，构建网络化、数字化、特性化、终身化的教育体系”，把教育数字化战略举动作为一项严重工程。

  国际上一些立异型大学也早早开端了探求。与传统大学比较，美国的密涅瓦大学在教育组织办法、培育办法、课程体系、教育办法等方面进行了推翻性改造。其方针是：“为国际培育批判性的才智（Nurture Critical Wisdom for the Sake of the World）”，特别着重培育学生的归纳才能和思想办法，而不是简略地教授书本常识。

  榜首，教育理念立异。密涅瓦大学期望学生毕业时到达四个方针，分别是领导力、立异力、开阔的思想和国际公民。它将每种才能进行拆分，归纳形成了120多个小单元，运用到整套课程规划中。

  第二，根据学习科学的课程和点评体系立异。密涅瓦大学着重，每一堂课都要运用学习科学的常识和原理。

  第三，“全球游学、在线研讨”的教育办法立异。完结根底课程的学习后，学生们将每个学期挑选在全球一座城市生活、学习，跨情形地处理详细问题。而支撑这种办法的，正是“在线研讨”，密涅瓦开发了一个在线学习渠道，师生可以实时参加小班研讨课。

  可以预见，在数字技能的支撑下，未来每个人都可以如密涅瓦大学的学生相同，进入愈加特性化、终身化、才智化的学习。

  参加高级教育博览会和云端教育打开大会的，多是高校范畴的教育作业者。咱们也都清楚：高级教育的教育是一个杂乱的体系，教育组织内部包含院校、专业、课程与教育、教师、学生和教育质量保障体系等要素，各要素之间相互效果，一同遭到社会、政治、经济、技能等外部要素的影响。

  然后，高校的教育数字化转型必定是一个逐步演化的进程，既要承受曩昔，又要面向未来。

  联合国教科文组织和清华大学联合发布的《高级教育教育数字化转型研讨陈述》，明晰地概述了高级教育数字化转型的内在，也实践地描绘出数字化转型可以分为三个阶段：

  1）在数字化技能与教育的交融阶段，课程教育打破时空约束，其中心要素如教育方针、内容、活动、点评、环境等在物理和网络交融的空间中从头进行优化组合。学生凭借线上和线下相结合的混合学习办法，添加学习的时空灵敏性，校园扩展网络教育空间并据此推动混合教育改造；

  2）在教育数字化转型的初级阶段，环绕专业和课程，打破教育组织的鸿沟，取得其它高校、企业、社会组织等的课程资源。“以学习者为中心”，环绕学习者的需求，拟定特性化的打开方案，灵敏地调配不同校园、不同专业的课程模块，以满意学习者的打开需求；

  3）在教育数字化转型的高级阶段，凭借数字技能，高校之间的鸿沟被彻底打破，校园与校园、校园与社会、企业及其它利益相关方之间树立相互互通的联系，完结专业、课程、师资、设备、服务等方面的资源共享，最大化地运用全社会的教育资源。传统意义上的大学围墙将不复存在，人人都可根据本身需求获取适宜的教育教育资源，真实完结教育公平缓终身持续打开。

  杨宗凯校长结合自己在华中师范大学、西安电子科技大学、武汉理工大学的三次实践，以及多年在信息化和数字化方面的理论研讨，将教育数字化转型的途径总结为“八个转”。

  1）环境：构建衔接、敞开、精准化的教育环境。咱们一切的教室都要相互衔接，也要跟其他校园连、跟企业连，还要加强非正规学习的建造。2）办法：构建特性化的教育人才培育办法。渠道授课和教师授课的双师，线上空间和线下空间的双空间，科教交融和产教交融的双交融。3）办法：人机协同的新式教育办法。4）内容：人工智能技能融入传统学科的学习内容。咱们的教育内容改了么？5）点评：打开数据驱动的点评立异。6）教师：提出教师才能新标准。7）办理：数字化支撑扁平化教育办理。8）研讨：教育科研新范式。

  和《高级教育教育数字化转型研讨陈述》中说到的相同，我国教育科技企业——翼鸥教育，也以为教育数字化的途径的榜首步便是——混合教育。

  翼鸥教育发现，在全球范围内，混合教育正以史无前例的速度和规划，飞速行进。“混合教育将是未来十年教育组织改造的最大助推器。”翼鸥教育全球化副总裁陈沫在共享时说道：“对这个姓名并不太好懂的概念，咱们现已阅历了认知上的层层深化，也遭到外部环境的不断推引，总算走到了规划化突变的前夜。”

  1）他们的一位东南亚校园客户，Flexi Academy，经过学习办理体系LMS组织学生的自主学习，教育部分的班型、班容可大可小。翼鸥作业人员问这位博士，“你这样做，教师的作业量不是大大添加了吗？”他说，“不，恰恰相反，教师的作业量反而是削减的。由于以往需求从零到一去教育的根底的常识和技能，在混合年代需求学生自己在线上遵从既定的学习途径去完结，他们的进程性点评和学习数据，教师将会一望而知，那么由此，教师的使命将真实走向辨认缺点和对症下药，每节1对1乃至只需求十几分钟就可以搞定。”

  2）沙特正雄心壮志地方案树立上百所虚拟校园+线下教育点。菲律宾也有数以百计的“迷你校园”，单体规划虽小，但数量多、服务范围广，运用混合学习服务周围学生。关于这两个人口地理分布不均的国家来说，混合学习是一份在提高教育公款运用功率的一同，也提高师生体会的两全其美之举。

  3）从去年底开端，一切新加坡公立校园的学生，隔周都需求有一天不上学，叫作“居家学习日（home-based learning）”。翼鸥作业人员采访了一位家长，她说校园在居家学习日的仅有要求，便是要去自主设定一个课题，然后和教师经过线上办法定时报告执行情况，教师来供给辅导和主张。这位家长的儿子很关怀环保，所以他的选题便是新加坡居民对废物分类的认知。他决议经过问卷办法去完结查询，教师在看了他的标题规划之后，经过混合教育的办法、1对1地辅导他怎么做规划一套有用的科研问卷。所以，这个只要10岁的孩子，学习了通常在高中后半程才会触摸的研讨办法。这便是100万的新加坡学生，正在进行的混合学习实践。

  “2500多年前，我国巨大思想家、教育家孔子曾提出，‘有教无类，对症下药’，数字年代的到来，让咱们比以往任何时候都愈加挨近这个教育抱负。才智学习的到来，将使个人的学习教育质量得到进一步提高，更好地解放高级教育生产力。”教育部高级教育司课程教材与试验处副处长刘永强在大会致辞时表明。

  此前，我国教育科学研讨院发布的《我国才智教育蓝皮书》以为，才智教育是数字年代的教育新形状，与工业年代教育形状有着质的不同。这种教育新形状，新在5个维度：1）中心理念。2）体系结构。3）教育范式。4）教育内容。5）教育办理。

  一是新在中心理念。经过科技赋能和数据驱动，将全方位赋能教育改造，体系性建构教育与社会联系新生态，为每个学习者供给合适的教育，让对症下药的千年愿望变成实际，将初次前史性地完结微观层面的个人打开与微观层面的社会打开全面高度一致。

  第三届云端教育打开大会上，哈尔滨工业大学本科生院常务副院长赵雅琴共享表明，学生学习办法与高校供给教育办法在改动，仅环绕常识点的教育已不能满意年代的需求，必须坚持“以学生为中心”，重构教与学联系。

  在斯坦福大学，有一个闻名的《Stanford 2025》方案，它的规划，彻底推翻了咱们对高校的认知。开环大学是《Stanford 2025》中最要害的方案之一。惯例情况下，想承受大学教育，需求在大约18岁时考入一所校园，并在这儿完结四年的学习。而在开环大学，入学者可以是18岁的高中生，可以是现已进入职场的中年人，乃至可以是头发斑白的老年人。学习时刻不是固定的，学习场所不是固定的，学习办法也不是固定的。这便是“以学生为中心”的理念的生动表现。

  二是新在体系结构。才智教育将打破校园教育的鸿沟，推动各种教育类型、资源、要素等的多元结合，推动校园家庭社会协同育人，构建人人皆学、处处能学、不时可学的高质量特性化终身学习体系。

  北京理工大学网络空间安全学院副院长嵩天，一直在参加国家高级教育才智教育渠道的技能支撑作业。在才智高校渠道上线一年的这个时刻节点，嵩天共享了渠道新的一年的打开方针：以才智学习为方针，充分运用数字化赋能及增强学习。详细来讲，有三个层面，一是深度链接，构建各类资源的深度相关，完结全维互通；二是账号认证，构建账号的单项认证体系，完结无感灵通；三是特性引荐，构建特性化智能引荐体系，完结学习领航。

  三是新在教育范式。才智教育将交融物理空间、社会空间和数字空间，立异教育教育场景，促进人技交融，培育跨年级、跨班级、跨学科、跨时空的学习共同体，完结规划化教育与特性化培育的有机结合。

  大会现场，吉林大学教务处副处长徐昊，共享了吉林大学在数字教育的探求与实践——“6i”学习支撑体系。电子科技大学余博详细共享了混合式大学英语教育办法，现在正经过在线资源、翻转讲堂、PBL教育规划来晋级教育范式。我国海洋大学教务处信息化教育中心主任魏振钢共享了一个新概念——“才智学境”。

  才智学境是我国海洋大学根据ClassIn运用探求，教育理念从教师为中心转为学生学习为中心，学习办法从被迫承受转为自主协作探求。我国海洋大学新校区西海岸校区的教室建造，完结了以下运用方针:

  3）讲堂教育数据（包含师生互动）全进程收集，为教育进程剖析、教育大数据供给数据支撑。

  翼鸥教育全球化副总裁陈沫共享道：ClassIn软件、ClassIn X硬件两相结合，是一套简练、牢靠、易于承受的混合学习处理方案，完结不管渠道、体系、实体空间规划，教师和学生一直能在同一个黑板上打开教育。ClassIn 本年初还完结了一次推翻性的迭代：推出教育办理体系 LMS。LMS重视课前、课后场景，旨在帮学生最大程度地去下降他进行自主学习的阻力。学生可以在主界面检查他所参加的一切课程，并在每个课程页面快速进行学习办理。

  四是新在教育内容。才智教育将聚集打开本质教育，根据体系化的常识点逻辑联系树立数字化常识图谱，立异内容出现办法，让学习成为夸姣体会，培育学习者高阶思想才能、归纳立异才能、终身学习才能。

  五是新在教育办理。才智教育将以数据办理为中心、数智技能为驱动，全体推动教育办理与业务流程再造，提高教育办理体系和办理才能现代化水平。

  浙江农林大学信息与教育技能中心主任莫路锋共享了大学一体化体系建造探求。他说到一个观念让许多师生动容， “师生的时刻是农林大学最名贵的财富”。所以，他们在教育数字化办理上坚持从根本上提高归纳办理效能和内部办理水平，竭尽所能节约每一位师生的名贵时刻。

  为了培育面向未来的人才，咱们很多高校作业者看到了教育数字化和才智教育，而且从理论概念到实践探求，也都逐步明亮明晰起来。

  同济大校园长郑庆华共享表明：教师要教会学生怎么考虑与发明，不能只停留在常识教授和获取。学生要培育批判性思想，绝不能满意于ChatGPT推送的现成答案。此外，考试点评要改造常识回忆复现式点评，重视思想、才能和归纳本质点评。校园育人，要坚持德智体美劳全面打开，防止技能的“物化”和“异化”。

  他还共享了一个观念：AI必将赋能教育，但不能代替教师。可是懂得运用AI的教师或许会代替不懂得运用人工智能的教师。

  高级教育出版社副总修改韩筠以为，未来教师将产生四方面的改变：从常识教授者向学生自主学习的引导者改变；从教材的执行者向课程的开发运用者改变；从重视教育成果到更重视教育进程改变；从施教者向教育研讨者和终身学习者改变。

  高校教发中心和教研室需求和教师一同晋级。复旦教师教育打开中心副主任丁妍共享称高校教发组织应转向长时间的、有价值的训练成果：教师真实能把所学正确落实到本身的教育实践，而且与校园的优先事项和组织打开保持一致。华南师范大学教育人工智能研讨院副院长胡小勇提出，以信息化、数字化、智能化手法支撑的“才智教研”，将衍生N种数字教研办法，包含直播教研、移动教研、网络团体备课、在线作业坊、名师网络讲堂、线上线下混合教研等。

  我国高级教育博览会期间，80余场会议论坛、近20位两院院士、500余高校领导、千余名专家学者，打开沟通研讨。由我国高级教育学会主办，北京理工大学、复旦大学和翼鸥教育承办的云端教育打开大会，也以“数字化引领才智学习改造”的新议题开到了第三届。以上内容，大多来自于这次大会的嘉宾，感谢他们的共享。

  我国工程院院士、北京理工大校园长张军说：“教育数字化不仅仅是教育资源与手法的数字化，而是要充分运用数字技能的优势，将优质教育和终身学习作为一项共同利益，使教育更具有包容性、公平性、有用性和可持续性。”

  华东师大终身教授祝智庭以为，“才智教育是经过人机协同效果以创变教育进程与促进学习者夸姣打开的未来教育范式”。“人机协同效果”是手法，“创变教育进程”是途径，“促进学习者夸姣打开”是意图。