声明：，，，。概况

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　　光电信息科学与工程是一门一般高档校园本科专业，属电子信息类专业，根本修业年限为四年，颁发理学工学学士学位。

　　该专业以理工交融为特征，依托学科为电子科学与技能、计算机科学与技能、信息与通讯工程，首要培育学生把握光电信息科学与技能范畴的根底常识和根本技能，为在光电信息处理、光电子学、电子信息技能、通讯技能等范畴从事科学研讨、产品规划和开发奠定根底，专业课程设置对光电子器材及运用、光电信息处理、宽带光纤通讯系统的规划与运用有所偏重。

　　Optoelectronic Information Science and Engineering

　　1986年，在我国国家教育委员会编辑出书的《全国一般高档校园专业设置及结业生运用方向介绍》中，设置了光学、光学物理、光电子学、光电子物理等专业，属物理学类专业。

　　1989年，在我国国家教育委员会编辑出书的《一般高档校园（理工、农林、医药）本科专业目录及简介》中，设置了光学专业，属理科类别信息与电子科学类专业，还设置了运用光学专业，属工科类别运用理科及力学类专业。

　　1993年，在教委高档教育司编写出书的《一般高档校园本科专业目录和专业简介》中，原光学、运用光学专业兼并调整为运用光学专业，属理学类别信息与电子科学类专业，专业代码为071204。

　　1998年，教育部公布了《一般高档校园本科专业目录（1998年公布）》，原运用光学专业调整为光信息科学与技能专业，专业代码为071203，属电子信息科学类专业。并在《经教育部赞同赞同设置的目录外专业名单》中设置了光电子技能科学、信息显现与光电技能、光电信息工程等专业。

　　2012年，教育部公布的《一般高档校园本科专业目录（2012年）》中，原光信息科学与技能、光电子技能科学、信息显现与光电技能、光电信息工程、光电子材料与器材专业兼并调整为光电信息科学与工程专业，属工学类别电子信息类专业，专业代码为080705。

　　2020年，教育部公布了《一般高档校园本科专业目录（2020年版）》，光电信息科学与工程专业属工学类别电子信息类专业，专业代码为080705，颁发理学或工学学士学位。

　　培育习气社会与经济展开需求，具有品德文明本质、社会职责感、立异精力和创业认识，把握必备的数学、自然科学根底常识和相应专业常识，具有杰出的学习才能、实践才能、专业才能和必定的立异创业才能，身心健康，可从事电子信息及相关范畴中系统、设备和器材的研讨、规划、开发、制作、运用、保护、办理等作业的高本质专门人才。

　　（1）具有在电子信息范畴从事科学研讨、工程开发与规划所需求的数学和自然科学根底常识；

　　（2）把握光电信息科学与工程相关的根本理论与技能，具有根本的计算机理论、运用与开发才能；具有系统的与专业相关的工程实践或科研练习阅历，了解出产工艺、设备与制作系统，了解该专业的展开现状和趋势；

　　（3）可以娴熟运用常用电子仪器仪表，开始具有规划与施行电子信息范畴工程试验的才能，并可以对试验效果进行剖析；具有剖析、提出方案并处理电子信息范畴理论或工程实践问题的根本才能，可参加相关系统的规划、运转与保护；

　　（4）具有立异精力和创业认识，把握根本的立异创业办法；开始具有电子信息范畴中归纳类实践、试验独立规划、剖析和调试才能以及进行产品开发与规划、技能改造与立异、工程规划与剖析等处理实践工程问题的才能；在规划或研讨进程中可以归纳考虑经济、环境、法令、安全、健康、道德等限制要素；

　　（5）把握文献检索、材料查询及运用现代信息技能获取相关信息的根本办法，具有科技论文写作根本才能；

　　（6）了解与专业相关作业的出产、规划、研讨、开发，环境保护和可继续展开等方面的技能标准、方针、方针、法令、法规以及经济办理常识，能正确认识电子信息技能对客观世界和社会的影响，具有杰出的质量、安全、效益、环保、作业健康和服务认识；

　　（7）具有必定的安排办理才能、表达才能和人际交往才能以及杰出的团队协作精力；

　　（8）把握1门外语，能阅读专业外文材料，具有必定的世界视界和跨文明沟通与协作才能；

　　（9）养成杰出的学习习气，对终身学习有正确认识，具有不断学习和习气展开的才能。

　　光电信息科学与工程专业的常识系统包含通识类常识、学科根底常识、专业常识、实践性教育等。课程设置应支撑培育方针的到达，课程系统应支撑各项结业要求的有用到达。

　　通识教育类学分占总学分的40%左右。首要包含：思想政治教育和人文社会科学课程学分、数学和自然科学课程学分、经济办理课程学分、外语课程学分、计算机信息技能课程学分、立异创业课程学分和体育课程学分。各高校可以依据实践情况恰当调整学分。

　　专业教育类学分占总学分的50%左右，其间学科根底及专业类课程约占总学分的30%。

　　归纳教育类学分占总学分的10%左右。首要包含：心思与健康教育、学术科技与创业活动、文体活动、跨专业选修课、社会实践及自选活动等。

　　总学分中，实践与实训教育学分（含课程试验折合学分）所占份额应不低于25%。各高校可依据详细专业的特征进行确认，专业类实践环节应能表现电子信息范畴进行产品开发和规划、技能改造与立异创业、工程规划和剖析、处理实践工程问题的才能的培育。

　　除国家规则的教育内容外，人文社会科学、外语、计算机文明根底、体育、艺术等内容由各高校依据办学定位和人才培育方针确认，其间人文社会科学类常识包含经济、环境、法令、道德等根本内容。

　　数学和自然科学类包含高档数学、工程数学、大学物理等根本内容，各高校可依据本身人才培育定位进步数学、物理学（含试验）的教育要求，以加强学生的数学、物理根底。

　　各高校应结合本校人才培育方针定位和专业实践情况，开设交融专业展开与社会科学内容的立异创业类通识课程。

　　学科和专业类根底常识须包含电路与电子技能、计算机系统与运用、信号与系统、电磁场与波等常识范畴的中心内容。教育内容可参照教育部相关课程教育辅导委员会拟定的根本要求。在教育相应专业根本常识范畴和专业常识时，应教育相关的专业展开前史和现状。

　　除上述学科与专业类根底常识，还应包含专业根底常识，应包含物理光学、运用光学、光电子学、光电检测、激光原理、信息光学、通讯原理、工程图学中至少4个常识范畴的中心内容。

　　专业常识课程应包含光电子器材、光电仪器、非线性光学、光通讯、集成光学、量子光学、光电成像技能、图画处理、光电显现技能、光电传感技能、光存储技能、微光机电系统、现代光学丈量技能、光谱剖析与测验技能、生物医学光电子技能、遥感技能、光电制导与盯梢、光电方针勘探与辨认技能、光学制作、薄膜技能等常识范畴，可依据校园情况进行选取和恰当弥补。

　　依据上述中心常识范畴的内容组合成中心课程，中心课程的称号、学分、学时和教育要求以及课程次序等由各高校自主确认。以下为中心课程系统示例（括号内数字为主张学时数）：

　　电路剖析根底（48）、电磁场理论（48）、模仿电子技能（64）、数字电子技能（64）、信号与系统（64）、工程光学及试验（136）、光电检测技能及系统（48）、光纤技能（48）、光电图画处理（48）、光电信息归纳试验（4周）、光电信息物理根底（48）、通讯原理（48）、激光原理（32）、信息光学（32）、光学系统CAD（48）、光电传感器运用技能（32）、量子光学根底（32）；

　　电路剖析根底（48）、电磁场理论（48）、模仿电子技能（64）、数字电子技能（64）、信号与系统（64）、工程光学及光学根底试验（184）、激光技能及运用（48）、光学丈量（48）、光电信息导论（英文授课，40）、光电检测技能（48）、光电系统规划（3周）、傅里叶光学（48）、光学零件工艺学（4周）、有用图画处理办法及软件（48）、视频技能根底（48）、微机接口技能（32）、微机接口技能试验（32）、差错理论与数据处理（48）、薄膜光学（32）、光度与色度学（48）、光纤技能与运用（48）、像质点评技能（32）、光学CAD课程规划（3周）、传感器原理（48）、光纤通讯理论根底（48）、信息物理根底（48）、现代成像技能（32）；

　　电路剖析根底（48）、电磁场理论（48）、模仿电子技能（64）、数字电子技能（64）、信号与系统（64）、仪器零件规划（56）、互换性与丈量技能根底（48）、差错理论与仪器精度（40）、仪器制作工艺学（32）、工程光学及试验（144）、光电检测技能（56）、数字图画处理（48）、光学丈量（48）、激光原理及运用（40）、仪器光学概论（48）、光学规划及CAD（48）、光学仪器总体规划概论（48）、光学零件加工（48）、薄膜光学与技能（32）、微纳制作技能（32）、光通讯技能根底（32）、光电子技能及器材（32）、光学信息处理技能（32）、干与测验技能（32）、傅里叶光学（32）。

　　具有满意教育需求的齐备的实践教育系统，首要包含试验课程、课程规划、实习、结业规划（论文）及科技立异、社会实践等多种形式的试验实践活动。

　　在电路类、信号类、计算机根底和运用类、电磁场类学科根底课程和专业课程中有必要包含必定数量的试验。

　　进行必要的工程技能练习（其间电子工艺实习必修、金工实习或其他相关实习可选）、专业相关的制作实习、出产实践等。

　　选题应契合培育方针要求，一般应结合专业的工程实践问题，有清晰的运用布景，培育学生的工程认识、协作精力以及归纳运用所学常识处理实践问题的才能。

　　专任教师数量和结构满意教育需求，生师比不高于25:1，专任教师不少于10人。新开办专业至少应有10名专任教师。在120名在校生根底上，每添加20名学生，须添加1名专任教师。

　　专任教师中具有硕士及以上学位的份额不低于60%，具有博士学位的份额不低于30%，35岁以下专任教师须具有硕士及以上学位。

　　专任教师中具有高档职称的份额不低于30%；具有企业或相关工程实践经验教师的份额不低于20%（颁发理学学士学位的专业可恰当下降份额）；试验教育须装备专任专职试验技能人员，35岁以下试验技能人员应具有相关专业本科及以上学历；有从事立异创业教育的教师。

　　教师应恪守《高档校园教师作业品德标准》，爱国遵法，敬业爱生，教书育人，谨慎治学，服务社会，为人师表。

　　专业负责人应具有高档专业技能职务，在专业范畴具有较高的学术造就，了解并承当该专业教育作业。

　　从事教育作业的教师，要具有电子信息类专业或相关学科的教育布景，应满意以下条件之一：（1）本科结业于电子信息类专业，或硕士、博士学位归于信息与通讯工程、电子科学与技能、光学工程、物理学学科之一；（2）已从事专业教育、科研作业5年以上；（3）已获得电子信息相关作业的国家或世界资质或认证。

　　教师应具有满意的教育才能，能展开科学研讨、技能开发、工程实践，参加学术沟通，满意专业教育的需求。一切专任教师均须获得高档校园教师资格证。教师应娴熟把握课程教育内容，可以依据人才培育方针、课程教育内容与特征、学生的特征和学习情况，结合现代教育理念和教育技能，合理规划教育进程，做到对症下药、注重作用。

　　教师应至少承当1门本科生的学科根底课程或专业课程，辅导结业规划（论文）或专业实习等，为学生作业展开供给必要辅导。

　　有合理可行的师资部队建造规划，有招引与安稳合格教师的准则，支撑教师进修和从事学术沟通活动，辅导和培育青年教师，促进教师专业展开。

　　为教师从事教育、学术研讨、工程实践供给根本的条件和环境，鼓舞和支撑教师展开教育研讨与变革、学术研讨与沟通、工程规划与开发、社会服务等，使教师清晰其在教育质量进步进程中的职责，不断改进作业，满意专业教育不断展开的要求。

　　（1）具有物理试验室、电工电子试验室、电子信息类专业根底试验室、专业试验室，试验设备无缺、足够，在数量和功能上满意教育需求，生均试验教育仪器设备值不低于5000元；

　　（2）有杰出的设备办理、保护和更新机制，近5年年均更新仪器设备值不低于10%，现有仪器设备无缺率不低于95%，满意试验教育需求；

　　（3）根底课程和专业根底课程试验发起一人一组，特别情况下每组不超越2人；归纳试验、大型仪器试验每组不超越4人，以进步学生的独立思考及独立操作才能；

　　（5）试验教育进程办理标准，试验教育方案、教育纲要、试验辅导书等材料完全。试验室建造有久远建造规划和近期作业方案，既要注重专业根底试验，又要注从头方向、新技能的展开，还要结合专业专长和地方经济展开需求，建造专业试验室；

　　（6）试验技能人员数量足够，可以娴熟办理、保护试验设备，保证试验环境有用运用、学生试验顺利进行。

　　（1）量体裁衣建造校内实习基地，能为参加实践教育环节的学生供给充沛的设备运用时刻，并设有专门的辅导教师对学生的实践内容、实践进程等进行全面盯梢和辅导；

　　（2）依据学科特征和学生的作业去向，本着“就地就近、互惠互利、专业对口、相对安稳”的准则，与科研院所、校园、作业、企业加强协作，树立具有特征的校外实践教育基地和立异创业基地，参加教育活动的人员应了解实践教育方针和要求，校外实践教育辅导教师应具有项目开发和办理经验，为全体学生供给安稳的参加工程实践的渠道和环境，满意相关专业人才培育的需求。

　　依据专业建造、课程建造和学科展开的需求，加强图书馆服务设施建造。注重准则建造和标准办理，保证图书材料置办经费的投入，使之更好地为教育、科研作业服务。图书材料包含文字、光盘、声像等各种载体的中外文献材料。

　　具有必定数量、品种完全的专业相关图书材料（含电子图书）和国表里常用数据库，满意教育和科研需求。

　　充沛运用计算机网络，加强图书馆的信息化建造。具有根据计算机网络的完善的图书流转、书刊阅读、电子阅读、参阅咨询、文献仿制等服务系统。可以便利学生学习网络课程与精品共享资源课程，满意学生的学习以及教师的日常教育和科研所需。

　　新办专业应保证足够的专业开办经费，专业教育科研仪器设备总值不低于300万元，且生均教育科研仪器设备值不低于5000元；近5年年均更新教育科研仪器总值不低于设备总值的10%；有足够的仪器设备运转保护费，满意日常试验教育需求。

　　已办专业除正常教育运转经费外，应有安稳的专业建造经费投入，满意师资部队建造、试验室保护更新、图书材料、实习基地建造等需求。

　　各高校应具有拟定培育方案、课程教育纲要（含试验纲要）、教育方案的办理规则，具有定时修订培育方案的机制，一般每4年对培育方案进行一次研讨和全面调整，修订作业有结业生、用人单位、校外专家参加，并归纳考虑各方反应定见和专业展开情况，保证专业培育定位和标准习气学生和社会展开的需求。

　　各高校应对首要教育环节（包含理论课程、试验课程等）树立质量监控机制，使首要教育环节的施行进程处于有用监控情况，并对讲堂教育、课程查核、试验与实习、结业规划（论文）等各首要教育环节有清晰的质量要求。

　　各高校应树立对课程系统设置和首要教育环节教育质量的定时点评机制，点评时应注重学生与校表里专家的定见。树立完善的评教、评学准则，有分级教育督导部队对日常教育作业进行检查、监督和辅导，有专业学情调查和剖析点评机制，可以对学生的学习进程、学习作用和归纳展开进行有用测评。

　　各高校应树立结业生盯梢反应机制，及时把握结业生作业去向和作业质量、结业生作业满意度和作业成就感、用人单位对结业生的满意度等。

　　各高校应选用科学的办法对结业生盯梢反应信息进行统计剖析，得出包含培育方针、课程系统、理论和实践课程教育等在内的人才培育作业定见和主张，以及对结业生常识、本质和才能的点评，并构成剖析陈述，作为质量改进的首要依据，使反应信息能有用用于辅导专业人才培育质量的不断进步。

　　各高校应树立继续改进机制，针对教育质量存在的问题和薄弱环节，定时展开由用人单位、教师、学生一起参加对该专业的教育质量内部点评，釆取有用的纠正与预防办法，使质量监控效果、结业生盯梢反应效果及时用于人才培育作业的改进。每年对人才培育质量获得的成效和进一步改进办法进行剖析、点评和总结，构成各专业的本科教育质量陈述，进行继续改进，不断进步教育质量。

　　经过光电信息科学与工程专业人才培育方针的确认、课程系统的设置、查核点评系统的构建、讲堂外的拓宽机制及实践等几方面人手，进步光电信息科学与工程专业学生的着手实践才能和立异才能，以满意新工科的运用布景需求，使学生能更好地习气当时“互联网+”和“智能化与信息化”的作业环境。

　　（1）人才培育方针。添加规划/开发处理方案、运用现代东西、环境与可继续展开、个人和团队等方面的查核方针，充沛考虑到学生实践性着手才能、立异才能、运用才能、团队精力、环境保护等；在进步学生的立异才能、开辟学生立异思想的一起，加强学生的专业技能。添加作业竞争力，为社会培育出优异的运用型人才，以满意当今社会信息化高速展开的需求。

　　（2）人才培育的课程系统。将原有试验课进行了调整，给专业课程《光电子学》《光电检测技能》等增设配套的课内实践课，让学生学习这些专业课程的一起，其实践运用才能也得到进步，使学生能更好地习气当时“互联网+”和“智能化与信息化”的作业环境，以满意光学工程、图画与信息处理、光通讯、电子学等范畴的高精尖工程。以及相关范畴的科技开发与运用，产品规划与制作等T作的需求。

　　（3）人才培育的查核点评系统。不只要在课程设置上添加实践课的份额，并且要在查核点评系统上添加关于学生日常学习情况的查核比重，比方学生的出勤、学生的作业、评论等。添加进程性查核，其占总查核成绩的份额不少于20％，到达对新工科布景下光电信息科学与工程的运用性、实践性的查核和要求。

　　（4）人才培育的课外拓宽与实践。大力鼓舞和支撑学生的课外拓宽活动．详细到光电信息科学与工程专业的拓宽机制及实践，选用的方法有：专业试验室（如机器人试验室）的树立、大学生科研立异团队的组成、大学生立异创业项意图参加、电子规划大赛的参加、航模比赛等，经过这些方法来增强学生的运用立异才能的培育，使其能愈加习气“互联网+”和“智能化与信息化”的作业环境。

　　以“新工科”为布景，以产学研为推进力，夯实实践性在人才培育中的位置，培育学生的立异认识、开辟学生的立异思想、进步学生的立异才能、促进学生的作业创业，多层次多渠道促进企业深度参加人才培育全进程。

　　1、构建新的培育方案和课程系统。在新工科建造布景下，修订现有人才培育方案，自动对接经济社会展开需求，科学合理设定人才培育方针，完善人才培育方案，优化课程设置，更新教育内容，实在进步人才培育。约请企业参加人才培育方案的优化进程。在充沛寻求企业专家对人才培育方案修订主张的根底上，紧扣光电工业需求和光电工业对人才常识、才能和本质的要求，从常识、本质和才能三方面，优化人才培育方案。调整光电信息专业的课程系统。对专业根底课和专业理论课的相关课程进行精简，把内容类似、理论相关的专业课程进行兼并，把课程中相对老旧的常识进行删去，引入光电信息作业范畴相关的最新常识技能；在保证必定理论教育的一起，加大对实践教育的培育时刻和学分比重。

　　2、组成“双能型”高水平师资部队。经过校企深度交融，坚持内部培育、专职引入与双向聘任相结合的路途，组成一支特征明显的“双能型”光电信息科学与工程专业的高水平教师部队，改进教师缺少实践经验和专业技能的现状。详细办法包含：鼓舞教师参加实践进修与训练；引入具有作业高档专业技能职务专家；外聘企业科研人员到校园兼职；柔性引入企业高水平人才等等。

　　3、构成“导师辅导+项目实践”的新培育形式。依托校企联合试验室、立异创业孵化基地等渠道，组成光电运用立异中心。构建以传统试验教育为根底，以敞开试验、立异中心培育为弥补，以参加各类各级其他学科比赛为鼓励手法的实践教育系统。面向运用型人才培育方针，在多样化实践教育环境中，将实践工程项目贯穿于学生的实践环节，实在进步学生的实践才能。在新工科建造布景下，充沛发挥“双能型”教师的辅导作用，构成“学院倡议、导师辅导、学生主导”的立异认识培育进程，激起学生对科技立异的爱好，开辟学生的立异思想，进步学生的立异才能。此外，将经过专利申请、论文宣布等方法，运用市场化、社会化的运作形式来到达促进科技效果转化的意图，不断激起学生科技立异认识和效果转化认识，促进学生的作业创业。

　　4、推进企业参加人才培育。以光电工业需求为导向，推进企业参加人才培育的全进程，促进教师工程实践才能的继续进步。搭建校企联合的科研渠道，以光电工业需求为导向展开研讨和技能攻关，一起进步青年教师的工程实践和科研才能，以科研带动试验教育，完成人才培育和企业展开的双赢。特别是，将延聘企业光电方面专家为客座教授，担任实践性、立异性强课程的主讲，或展开根据光电技能的学术讲座；校企联合在校内树立大学生立异实践基地；延聘企业光电方面专家参加结业规划的辅导作业、参加有方案的学生作业训练作业。

　　结业生可在光学、光电子学、激光技能、光通讯技能、光信息处理技能、计算机运用技能等范畴从事教育、科学研讨、产品研制、出产技能办理等作业。

　　教育部高档校园教育辅导委员会. 一般高档校园本科专业类教育质量国家标准（上）[M]. 北京：高档教育出书社, 2018.03: 304-314.

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